不久前发布的《中山大学2008年自主招生实施办法》，不把高考成绩作为录取的唯一标准，也不侧重高中阶段学业成绩排名，对学科特长生的高考分数要求进一步放宽。中山大学自主招生改革的这一新举措，引起了社会的关注。日前，天津大学又紧紧跟上，在全国海选“偏才”“怪才”。学校将适当放宽成绩要求，不拘一格招录拔尖创新人才（1月6日《中新网》）

　　这些高校自主招生的重大改革，对学科特长生无疑是一种“福音”。其意义不仅在于让学有所长的“偏才”、“怪才”脱颖而出，更在于打破了“唯分数论”传统衡量标准，为创新人才的选拔和培养开辟了一条新路子。

　　但是，什么样的学生叫“偏才”“怪才”，其衡量的具体标准是什么？目前恐怕还没有一个明确的说法。是不是在数学、物理、计算机、文学、语言等学科方面和领域具有明显特长及培养潜质的，可称作“偏才”“怪才”？如果是的，会不会导致学生学习偏科？中学是打基础的阶段，门门课程都很重要 ，假如人人为了“特长”，都捡有兴趣的学，以至有的课程挂红灯笼，会不会影响教学质量？一个学生虽有“特长”，却毕不了业，还有什么资格参加高考？要知道，招生考试是一种导响，过分强调招“偏才”“怪才”，对学生打好基础，全面发展不利，对“提高学生综合素质”无益。

　　其实，眼下的“偏才”“怪才”，不一定个个就是有用之才。真正的人才应该德才兼备。如果一个学问的肩膀抬得太高，而道德的一个肩膀却是垂下的，那么，这样偏执一端的特殊人才也是不可取的。

　　再说，高考改革众人关注，是一根极其敏感的社会神经。每一项改革举措的出台，都会引来褒贬不一的反应。就拿中山大学、天津大学的自主招生改革来说，不把高考成绩作为录取的唯一标准，对少数特别优秀的“偏才”、“怪才”学生，即便高考成绩未达到重点线，也有可能被录取。这样做，一方面有利于探索和完善新的“人才”评价体系和标准；另一方面，由于社会诚信的缺失，加之不正之风的存在以及招生录取不够透明等，对“偏才”、“怪才”等特殊人才的选拔和录取，能真正做到公平公正吗？很难说。

　　高考改革势在必行，但如何改革，既要大胆，又要慎重。高考作为一种“人才”评价和选择导向，既要有利于拔尖人才的脱颖而出，更要着眼全体学生，有利于他们在德智体诸方面的全面发展。在全国海选“偏才”“怪才”，偶尔为之可以，如果变成一种常态，以至变成了一种导向，那就值得研究了。 

　　转自新华报业网（J-04）